PROPUESTA DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA N° 1

PROPUESTA DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA N° 1

EL CUENTO Y FÁBULA.

Los estudiantes del sexto grado “A” de la I.E. 88025 de Coishco a partir de las actividades vivenciales, narrativas, llegaron a descubrir elaboración y creación de los cuentos y las fábulas según los contextos estructurales de su localidad.

 Los estudiantes del sexto grado “A” de educación primaria, narraron y elaboraron los cuentos y fabulas descubriendo los contextos estructurales en situaciones cotidianas para leer y comprender su mensaje.

 Escribieron los cuentos según contextos y su entorno real. Analizaron diversos tipos de cuentos y fábulas comparando su estructura gramatical.

 Explica sus procedimientos narrativos y estructurales en diverso contexto y gramatical. Cuyos indicadores son:

- Descubren narraciones del cuento según los contextos que se escriben tipos de cuento: precisando inicio, desarrollo o nudo, desenlace o final.

- Leen varios creaciones de fabulas en diferentes formas de lectura hasta comprender su estructura.

 Revisan página web los cuentos y fábulas.

 Entrevistaron a la persona mayor que conocen leyendas.

 Investigaron a diferentes personajes sobre los cuentos y leyendas.

 Anotaron cuentos en su cuadernos

 Comentaron con el docente según las interrogantes relacionadas con el cuento y fabula.

 Respondieron interrogantes sobre los cuentos y fabulas según su estructura.

 Se organizan en equipos de trabajo para contextualizar los cuentos y fabulas.

 Aprendieron contextos gramatical de cuentos y fabulas como producto final

 Compararon las contextualizaciones de los productos, elaborados en los cuentos y fabulas.

 Narraron los cuento y fabulas elaborados por ellos mismos



 Representaron sus narraciones en literalmente y gramaticalmente.

 Revisaron y corrigieron sus narraciones

 Trasladaron sus narraciones a las exposiciones utilizando periódico mural.

 Crearon leyendas con los mitos de su localidad rescatando la realidad local.

 Dramatizaron defendiendo sus puntos de vista, contexto real de su localidad.

 Leyeron sus narraciones por grupo e individual.

 Escribieron en conclusión sus cuentos y fabulas con la corrección del docente.

 Realizan autocrítica sus creaciones de narraciones de cuento y fábula.

 ¿Qué aprendí?, crear cuento y fabula ¿Cómo aprendí?, aprendí narrando cuentos y fábulas ¿De qué me sirve lo que aprendí?, me servirá para seguir escribiendo cuentos y fábulas ¿Qué utilicé para aprender? Utilizaron para aprender la memoria cognitiva y auditiva toda la inteligencia emocional hasta por el error llegaron a aprender a crear cuentos y fábulas

 Crean nuevos cuentos y fabulas narrativos relacionados con su vida cotidiana, utilizando estrategias propias o las aprendidas.

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 05

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1. UGEL :Santa

2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA :Nº 88025

3. LUGAR :Coishco

4. CICLO :V

5. GRADO Y SECCION :Sexto “A”

6. DIRECTOR :Carlos Torres Lecca

7. SUB-DIRECTORA :Gladis Arteaga Castro

8. PROFESORE :Ñope Santos Reinaldo

II.- DISEÑO DIDACTICO:

SITUACION DE APENDIZAJE CONOCIMIENTOS

Los estudiantes del sexto grado “A” de educación primaria, narran y elaboran los cuentos y fábulas descubriendo los contextos estructurales en situaciones cotidianas para leer y comprender su mensaje

Producción de textos

COMPETENCIAS, CAPACIDADES INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN Competencia Capacidades Indicador(es) Preciso(s)

Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en

variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión,

utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, teatralización y revisión

Escribe textos estableciendo relación entre las ideas, de acuerdo con una secuencia lógica y temporal.

Revisa sus producciones, teniendo en cuenta las normas gramaticales y ortográficas.

Escribe con originalidad diferentes tipos

de textos en los que pone de manifiesto su identidad local y nacional.

Los textos narrativos: los tiempos verbales

El taller literario: cuentos, relatos.

*Indica con facilidad la estructura de los textos narrativos.

*Menciona con seguridad la estructura de un texto informativo.

*Señala con precisión la estructura de un texto narrativo.

* Comenta con actitud crítica sobre la estructura ortográfica del texto que

escribe. SECUENCIA DIDÁCTICA (ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES)

Inicio ( 20 min)

Desarrollo ( 60 min)

Salida ( 10min) Valoración del Aprendizaje

Matematiza.

 Revisan página web los cuentos y fábulas.

 Entrevistaron a la persona mayor que conocen leyendas.

 Investigaron a diferentes personajes sobre los cuentos y leyendas.

 Anotaron cuentos en su cuadernos

 Comentaron con el docente según las interrogantes relacionadas con el cuento y fabula.

 Respondieron interrogantes sobre los cuentos y fabulas según su estructura.

 Se organizan en equipos de trabajo para contextualizar los cuentos y fabulas.



 Aprendieron contextos gramatical de cuentos y fabulas como producto final

 Compararon las contextualizaciones de los productos, elaborados en los cuentos y fabulas.

Representa

 Narraron los cuento y fabulas elaborados por ellos mismos



 Representaron sus narraciones en literalmente y gramaticalmente.

 Revisaron y corrigieron sus narraciones

Utiliza expresiones imbólicas, técnicas y formales.

 Trasladaron sus narraciones a las exposiciones utilizando periódico mural.

 Crearon leyendas con los mitos de su localidad rescatando la realidad local.

Argumenta.

 Dramatizaron defendiendo sus puntos de vista, contexto real de su localidad.

Comunica.

 Leyeron sus narraciones por grupo e individual.

 Escribieron en conclusión sus cuentos y fabulas con la corrección del docente.

 Realizan autocrítica sus creaciones de narraciones de cuento y fábula.

¿Qué aprendí?, crear cuento y fabula ¿Cómo aprendí?, aprendí narrando cuentos y fábulas ¿De qué me sirve lo que aprendí?, me servirá para seguir escribiendo cuentos y fábulas ¿Qué utilicé para aprender? Utilizaron para aprender la memoria cognitiva y auditiva toda la inteligencia emocional hasta por el error llegaron a aprender a crear cuentos y fábulas

Productos Instrumentos

Producen cuentos y fábulas

La lista de cotejo Tarea o Trabajo en su casa:

Crean nuevas fábulas y cuentos.

Prácticas calificadas domiciliarias.

VI. BIBLIOGRAFÍA.

6.1 Para el docente:

- Comunicación: Ministerio de Educación

- Comunicación: Santillana

- Comunicación: Amanecer

6.2 Para el alumno:

- Comunicación: Ministerio de Educación

- Separatas o folletos facilitados por el docente.

- Hojas impresas.

Coishco, 13 de octubre del