El USO DE LOS CUENTOS
Soy el profesor Ñope Santos Isabel Reinaldo, Responsable del aula del sexto grado “A”, vengo trabajando 12 años en el Distrito de Coishco, ubicado en la orillas del Océano Pacifico, a 6 km. al noroeste de la ciudad de Chimbote. Fue creado en las postrimerías del gobierno de Manuel Prado (Febrero de 1961) es promulgado en la Ley Nº 13517"Ley de Barrios Marginales”
Origen Toponímico: Deriva del vocablo quechua "Q’osco" que significa “Montón de piedras” (Cerros).por otra parte el origen del nombre Coishco no ha sido muy estudiado aun, pero no cabe la menor duda que tiene derivación quechua, como la mayor parte de las toponimias del Perú. Tiene dos partes: el primero, el verbo QOY (dar) y la partícula KU. Qoy se encuentra en tiempo Pasado (Qosh) y KU es una partícula que en quechua se usa para formar la forma interrogativa. Entonces, Coishco es una deformación castellana de lo que originariamente fue QOSH KU, que traducido significa: LE DIO? Como se ve, este pequeño distrito costero, tiene profundas raíces ancestrales quechuas.
Límites: Por el Norte; con el distrito de Santa. Por el Sur; con el distrito de Chimbote. Por el Este; con los distritos de Chimbote y Santa. Por el Oeste; con el Océano Pacífico. Altitud Media: 08 m.s.n.m. (Altura Media).Altitud Máxima: 157 m.s.n.m. Latitud: 09°16’11” Latitud Sur. Longitud: 78°63’58” Longitud Oeste. Superficie Geográfica: 9.21 km2. (Representa, aproximadamente, el 0.0023% del área total de la provincia del Santa). Población Estimada: 14,832 habitantes (Censo Nacional 2007). Densidad Poblacional: 1,610.4 habitantes por km2. Clima: En verano, la temperatura máxima llega a los 30°C siendo el mes de Febrero el más caluroso. En invierno, la temperatura mínima llega a los 12°C.La temperatura media anual bordea los 20°C.
Búsqueda de información mis estudiantes del sexto grado “A” de la I.E. 88025 de Coishco a partir de las actividades vivenciales, narrativas, llegaron a descubrir la toponimia de Coishco elaborando y creando un cuento según los contextos estructurales de su localidad.
En este sentido en forma consensuada planificamos la elaboración de un cuento sobre el origen del nombre de nuestro Distrito “Coishco” utilizando sus saberes previos, la tradición oral del pueblo, recopilando datos bibliográficos, y de investigación.
Los estudiantes del sexto grado “A” de educación primaria, narraron en forma escrita y oralmente los cuentos descubriendo los contextos estructurales en situaciones cotidianas para leer y comprender su mensaje.
Escribieron los cuentos según contextos y su entorno real. Analizaron diversos tipos de cuentos y fábulas comparando su estructura gramatical.
Explica sus procedimientos narrativas y estructurales en diverso contexto y gramatical. Cuyos indicadores son:
- Descubren narraciones del cuento según los contextos que se escriben tipos del cuento: precisando inicio, desarrollo o nudo, desenlace o final.
- Leen diferentes tipos de creaciones de cuentos en diferentes formas de lectura hasta comprender su estructura.
Revisaron en página web los cuentos como modelo y ejemplo.
Entrevistaron a las personas mayores que conocen sobre el origen del nombre de Coishco.
Investigaron en diferentes páginas toponimia de dicho distrito.
Anotaron el cuento en sus cuadernos como borrador luego se corrigió y pasaron a limpio
Comentaron con el docente según las interrogantes relacionadas con el cuento y fabula.
Respondieron interrogantes sobre los cuentos según su estructura.
Se organizan en equipos de trabajo para contextualizar los cuentos elaborados.
Aprendieron crear cuentos según contextos gramaticales de como producto final.
Compararon los cuentos de contextualizaciones de los productos, elaborados.
Narraron el cuento elaborado por ellos mismos.
Representaron sus narraciones en literalmente y gramaticalmente.
Revisaron y corrigieron sus narraciones juntamente conmigo.
Trasladaron sus narraciones a las exposiciones utilizando periódico mural.
Crearon cuentos con los mitos de su localidad rescatando la realidad local.
Dramatizaron defendiendo sus puntos de vista, contexto real de su localidad.
Leyeron sus narraciones por grupo e individual.
Escribieron en conclusión sus cuentos y fabulas con la corrección del docente.
Realizan autocrítica sus creaciones de narraciones de cuento.
¿Qué aprendí?, crear cuentos ¿Cómo aprendí?, aprendí narrando cuentos ¿De qué me sirve lo que aprendí?, me servirá para seguir escribiendo cuentos, fábulas y leyendas ¿Qué utilicé para aprender? Utilizaron para aprender la memoria cognitiva y auditiva toda la inteligencia emocional hasta por el error llegue a aprender a crear cuentos. Crean nuevos cuentos y fabulas narrativos relacionados con su vida cotidiana, utilizando mis estrategias propias o las aprendidas.
“Gracias por leer y compartir mi primer experiencia de narración
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